如何办好高中教育六百余专家、校长、老师齐聚,共话高中教育改革及发展


新时代

普通高中教育方法改革与高质量发展

2019高中教育发展论坛

论坛时间:2019年11月29-30日

2019年11月29-30日由北京圣陶教育发展与创新研究所主办的高中教育发展论坛在南京师范大学附属中学开幕。论坛的主题是“新时期普通高中教育方法改革与高质量发展”。来自全国各地的600多名教育专家、高中校长和教师齐聚一堂,谈论高中教育的改革和发展。

主旨演讲

中国需要高质量的高中教育。王本忠说,这是中国共产党第十九次全国代表大会和全国教育会议在党和国家全面发展的基础上对高中教育提出的更高要求。这不仅是国家高质量发展阶段的需要,也是人民对高质量教育的需求。

他说只有高质量的普通高中教育才能进一步引导义务教育提高质量水平,进一步增强高等教育的发展后劲和国际竞争力,培养新一代承担民族复兴的责任。王本忠说:“推进普通高中的育人改革是对育人本质的回归。”。一年的计划一点也不像树谷。十年一点也不像树。没有终身计划,只有培养人。人才培养关系到民族复兴和人类命运。

张力从宏观政策层面介绍了党和国家对高中教育的总体布局,以及他对普通高中多样化和特色化发展的思考。新中国成立70年来,中国各级各类教育取得了辉煌成就。紧张局势指出,年轻人接受教育的机会继续扩大,2018年15-17岁人口的高中入学率接近90%。

“对于普通高中,我们可以在2022年之前讨论不同类型的高质量特色发展,然后在2035年走向多样化和特色发展。”紧张局势认为,这两个目标不应冲突,后一个目标不应否定前一个目标。首先,我们要把基础做大,然后在此基础上加强一批特色高中。

张志勇指出,当今世界正处于一个世纪以来前所未有的变革时代,教育是国家竞争中的一个关键问题,而高中教育在整个国家教育体系中具有根本的地位和作用。

普通高中教育?母锏谋局适鞘裁矗拷逃谋局侍卣骱凸δ苁翘岣呷说纳钪柿亢图壑怠U胖居氯衔胀ǜ咧薪逃J礁母锏氖抵视Ω么涌际员曜蓟毓榻逃曜迹涌际浴⑸А⒏谋涿恕⒄夜ぷ鞯冉逃ぞ呒壑祷毓榈秸莆罩丁⑻岣吣芰托扪⑸硇暮托场⑼晟迫烁竦缺咎迓奂壑怠L嘎酃ぞ呒壑刀惶嘎劢逃谋咎迓奂壑凳欠浅NO盏摹H绻咧薪逃J降母母锊蛔⒅丶壑倒鄣淖洌母锸遣豢赡艿摹?

校长的观点

葛军从成长教育、进步和新时代之旅三个方面阐述了南京师范大学附属中学的人才培养思想和实践。

从石楠附属中学的角度来看,精英教育充满了成长的动力。精英教育通过优化的环境、优秀的教育方法和积极的迭代机制,符合学科机制发展的本质、学生心理的本质和成长环境的本质。这是一种促进学生健康成长的综合教育。

具体来说,精英教育是基于成长教育的观点。它致力于从夯实基础、活思维、培养特殊技能和建设卓越四个层面培养人才。通过扎实规范的方法,孩子们可以健康成长,每天都有一点进步。所谓成长教育是指人类获得教育的自然上升趋势

《中国教育现代化2035》提出的“普及高中教育”的发展目标是一项非常艰巨的任务。吴应敏认为,高中教育正处于转型发展的关键时期。创新高中教育模式是当前基础教育的时代命题。

他说高中教育面临的是教育人的改革和创新,而不是如何提高原有应试教育的质量。

吴应民认为,创新高中教育方式刻不容缓。

首先,中国的经济和社会发展进入了一个新时代。基础教育领域的主要社会矛盾变化表现在人们对公平和优质教育的强烈需求与教育发展不平衡和不足之间的矛盾。

其次,根深蒂固的精英教育和应试教育,忽视了个性发展的思想和培养模式,使高中教育成为素质教育发展的瓶颈,严重制约了拔尖创新人才的培养。

第三,高中教育是学生形成个性和独立发展的关键时期。它不仅是基础教育的最后阶段,也是高等教育的预备阶段。它对国民素质的提高和学生的全面、个体发展有着深远的影响。

张志敏认为教育创新是社会创新的必然要求,创新能力的培养是面向未来的“炼金术”,是高中教育模式改革的核心问题。目前,整个社会的劳动力结构发生了变化,越来越多的机器人进入了人类劳动领域,取代了人类张志敏说,创造性劳动将是未来人类社会发展的重要劳动形式,也是我们培养的学生将来从事的劳动。创造力将是人类面对未来最核心的成就。教育必须适应未来人才的培养。

邵志浩认为,教育人的方式是一种?骋坏慕逃问剑T谝欢ǖ姆⒄菇锥涡纬山逃砟睢⒛谌荨⒎椒ê推兰郏允视ι缁岱⒄沟男枰?

他说建立一所学校需要澄清五个问题:人类发展哲学、时代特征、未来趋势、国家需求和学校文化。

基于当前中国高中教育的发展,邵志浩提出:

首先,教育改革的哲学基石是从全面发展走向自由人格;第二,教育模式改革的时代特征是由通才型向“T型”人才转变。

第三,教育改革的未来趋势是从核心素养到创新能力;第四,国家对教育方法改革的要求是从实施素质教育转向发展素质教育。此外,教育方法的改革最终要求每所学校根据自身的不同定位进行具体实施。

唐姜鹏说西山高中的愿景是建设一所具有现代品格的高中,一个真正可以进行学习的地方。在学校,每个学生都能成长。学生的学习动机是通过爱来学习,学习方法是体验式探究,学习生态丰富多样。通过学校建设和教育,学生可以成为终身学习者,教师可以在小组中找到自己的职业生活方式。

此外,一所具有现代品格的高中也应该是一个民主的组织:第一,教学是民主的,师生关系是平等的;第二,课程民主;三是民主治理制度、共同协商、共同参与,营造良好的校园环境。

他说学校的目标是培养具有朝气蓬勃的生活、高尚的精神、卓越的智慧和饱满的情感的新一代人。高尚精神的解释是要有尊严,要有底线,永远不要亵渎人身上珍贵的神性。

孙西丽说金陵中学的目标是培养学生成为具有完整人格和创造精神的人,融合成人和科学素养。具体实施路径是构建学校的教育生态,即“开放办学、科学管理、内涵发展、宽松自由成长”。“他说

水墨画班由南方师范大学附属高中周春梅主持和分享。在这个班里,周老师要求学生自己和他人一起写作和画画,通过画自己来教学生认识自己,通过画他人来教学生打破自己的障碍,观察周围的人,实现自己和他人的突破。这门课看起来像一个游戏,但它帮助学生突破自我,关注周围环境,看得更远。

南方师范大学附属中学的鲍志明老师从科学的角度分享了“科学教师教育与思考的实践”。他提出教书育人应该采用科学的方法和理性的精神,让学生在学习过程中学会制定计划、实施计划、反思和修改、自我迭代,让小事成功,并教会学生在面对不确定性和复杂性时通过团队合作解决问题。

在“你的眼睛在哪里?”南方师范大学附中的张晓兵、刘玉和鲁魏源三位教师分享了他们的人文教育思想。

张晓兵老师认为人文精神包含三层含义:自由、民主和开放。人文教育看起来像教育学生,但也是教育教师。以学校组织的普通阅读和老师组织的地平线阅读俱乐部为例,张老师指出,人文教育帮助学校形成自由开放的阅读氛围,也帮助师生实现自我突破和心灵重塑。

刘玉老师认为人文精神和理性精神是分不开的,人文精神是以理性科学精神为基础的,没有理性思维能力的人不能追求人文和人生意义。石楠中学的人文精神是反思和坚持。学校通过人文教育培养师生思维能力,挖掘教师对生活和职业的热爱,挖掘学生对生活和未来的热爱。

卢魏源说,中国传统人文精神同情群体的命运,关注群体的命运。然而,今天的基础教育经常被公关绑架。教师需要坚持并抵制它。不要忘记你的首创精神应该培养新人来承担民族复兴的责任。这是人文教育的根本任务。

院士报告

两位院士,朱闪灵和常进,也应邀向出席论坛的学校领导和老师们做精彩的报告,从尖端科技的发展到对教育的理解。

朱闪灵,功能材料科学家,中国科学院院士,南京大学教师、博士生导师,做了《为有源头活水来变革中的成像新技术》报告。他谈到了华为P30 PRO收集的相机功能,描述了相机技术的起源、发展现状和未来趋势,以及在此过程中每项技术创新对社会生活和市场活动的影响。

朱闪灵指出,在高科技飞速发展的背景下,各级各类教育面临巨大挑战。如何培养创新人才是所有教育工作者面临的共同问题。

中国科学院紫金山天文台台长、中国科学院院士常进做了《空间探测暗物质粒子》报告。他简要介绍了紫金山天文台的起源和发展。他以一种易于理解的方式描述了暗物质的搜索方法以及如何建造卫星。由此,我们可以看到中国在前沿科学方面的探索和进步。

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