个别化教育服务引发“资源浪费”争议


五位老师给了一个学生一个“小厨房”,让傅园能享受个性化教育服务的“快乐”。然而,在现实中,不可避免地会面临各种各样的争议:当五位老师为一名学生提供一门课程时,是否存在“特权”和资源浪费?对个别学生的“利基”需求是改变方向的指南,还是应该得到满足?如何保证教师满足学生的多样化需求?

"少数民族"的需求应该得到满足

"一个学生选一门课"现象,这并不是中广中学独有的现象。市教委教研室最近在全市组织高中展示校本课程。会上公布的一项调查显示,各个学校的选修课并不平均冷热不均:一些选修课被“秒杀”,而另一些选修课很少学生参加。目前,大多数学校规定,如果选修课的数量少于10门,它们将不开课,选修课的选择将被取消。

然而,专家们也提醒说,如果一些课程质量很好,并且由于“人数少”而被遗漏,是否提供这些课程应该重新评估。“像广播电视导演一样,数码相机有一定的专业性,受条件限制会显得更加边缘化。然而,喜欢这些科目的孩子经常被它们迷住,可能会经历另一种进一步学习的方式。这种少数群体的需求,还是应该设法满足”。

应鼓励多样化的人才

为满足学生的个人需求,教师和课程应特别配备。教育公平似乎会受到影响,但突破单一的学业成绩标准,为可能在学业成绩竞争中失利的孩子创造机会,实际上是为了在更高的层次上实现教育公平。“中广中学”的校长卢光远认为,作为郊区的一所普通高中,有些学生仅仅根据成绩就对进入高等学校不抱乐观态度。然而,如果你有良好的技能并通过艺术和体育专业考试,你将有更多的机会进入更高水平的大学并成长为专业人才。“我们鼓励和支持学生成为个人才能。只有通过多种才能,每个人才能变得有用。”

上海许多学校已经在培养小群体和多样化人才方面进行了探索。例如,在崇明县承桥中学,许多学生进入中等职业学校。然而,在高中的三年里,他们探索和培养了他们在美术、田径、乒乓球等领域的专业知识。成功敲开了一所大学的大门。

越来越多的教师应该提倡探索“个人才能”,这必然会挑战现有的统一课堂教学体系:学生的需求越来越多样化,小班越来越多。专业教师来自哪里?如果没有足够的老师怎么办?傅媛的导师之一

刘鹏程透露,由于“一对一”咨询和利用业余时间,费用增加不多。然而,很多关于广播和电视编舞的知识超出了普通高中教师的能力。“例如,写电视节目评论,写剧本,等等。这不同于传统的语文教学。教师也边教边学。”刘说,这不仅是一个挑战,也是发展教师专业技能的好机会,"学校打算派我们出去学习相关专业知识。"

徐红,上海实验学校校长,认为教师安排有很多模式,比如“一对一”、“一对多”和“多对多”。必要时,可以聘请相关教师或有专业知识的家长作为补充。