路易斯安那州近一半的学校要求学校改善计划


美国新结果ESSA报告指出,“当谈到改善学校的证据时,国家和地方领导人并不总是最苛刻的选择。”该报告包括"优先考虑地方支出决策证据的五种方法",并强调在作出支出决策时优先考虑证据的重要性。

然而,该报告表明,教育者在采用这些方法时不必过于死板。该报告从根本上为基于证据的决策提供了“较轻的动作”和“较重的举重”选项,让教育者有更大的灵活性和余地来找到最适合他们所在地区和学校需求的选项。《教育周刊》的伊维布拉德也指出,“农村学校可能特别难以找到并实施基于证据的学校迁移策略。”例如,“田纳西州的一名学校管理人员说,他倾向于相信从其他乡村幼儿园听到的计划。十二位领导人。”

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路易斯安那州几乎一半的学校需要学生改进计划。

根据ESSA的指导方针,571所路易斯安那州学校(44%)需要制定改进计划,并提交给州政府审批和资助。

根据该州最近公布的绩效评分,“路易斯安那州约有16%的公立学校获得‘A’,32%获得‘B’,29%获得‘C’,14%获得‘D’,9%获得‘F’。”

在其他建议中,教育官员“呼吁扩大优质幼儿计划的覆盖面,尤其是3岁以下的儿童。”

尽管北卡罗来纳的学校取得了进步,但成绩差距依然存在。

马特戈尔德为《新闻与观察家》写道,教堂山-卡尔博市学校的教育官员看到了成绩差距有所改善的迹象,但仍有工作要做。根据问责制的结果,该地区已实现ESSSA设定的265个目标中的近四分之一,“目标是缩小表现良好的分组之间的差距。”